목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기 위계 설
1) 인본주의적 관점
2) 동기위계설의 주요개념
3) 동기위계설의 5단계
4) 7단계 욕구 위계 설
5) 문제점
6) 교육시사점

2. 에릭슨의 성결발달 8단계 설
1) 에릭슨의 성결발달 8단계 설의 주요개념
2) 성격발달 8단계
3) 문제점
4) 교육시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 서론
인간의 행동은 주로 개인의 성격에 의해 결정된다. 따라서 인간행동을 이해하는 가장 적합한 방법 중 하나가 개인의 성격을 이해하는 것이라고 할 수 있다. 인간의 형성을 직접적인 목표로 삼고 있는 교육활동에 있어서 성격에 관한 지식으로 인한 적절한 이해는 어린이가 출생해서 성인이 될 때까지 성격의 형성 및 발달에 지대한 영향을 미칠 뿐만 아니라 행동을 수정하는 방법까지 시사한다.
여러 성격이론 중 매슬로우의 동기위계이론과 에릭슨의 8단계이론의 세부적인 내용과 교육적 시사점을 살펴보기로 하자.

2. 본론
2.1. 매슬로우(Maslow)의 동기 위계 설
2.1.1. 인본주의 적 관점(humanistic view) : 1940년대까지 심리학의 주도세력이었던 정신분석 이론과 행동주의이론에 대비하여 나타난 제 3의 세력이라 할 수 있으며 A. Maslow와 C. Rogers와 같은 인본주의 심리학자들은 행동주의와 정신분석학 어떤 것도 행동의 원인을 적절히 설명하지 못한다고 주장했다. 인본주의는 인간 혹은 자아를 중요하게 생각하기 때문에, 인본주의 동기이론의 중심 개념은 자아개념(Self-concept)이다.

2.1.2. 동기위계설의 주요 개념
2.1.2.1. 인간의 행동을 활성화시키고 이끄는 5가지 선천적 욕구를 제안
2.1.2.2. 하위단계에서 상위단계로 계층적으로 배열되어 하위단계의 욕구가 충족되면 그 다음단계의 욕구가 발생한다고 본다. ⇨ 기본적인 욕구가 채워지면 인간은 상위욕구를 채우려 한다.

2.1.2.3. 욕구는 행동을 일으키는 동기요인이며, 인간의 욕구는 낮은 단계에서부터 그 충족도에 따라 높은 단계로 성장 ⇨ 상위욕구는 하위욕구가 충족될 때 동기요인으로서 작용한다.
※ 매슬로우는 인간의 본성에 대해서 다음 3가지 가정을 세우고 동기부여이론을 개발하였다.
- 인간은 만족할 수 없는 욕구를 갖고 있다.
- 인간의 행동은 만족하지 못한 욕구를 채우는 것을 목표로 한다.

참고 자료

이성진, 박성수(1999) 교육심리학, 방송대 출판부
이훈구(1993) 성격심리학, 법문사
박아청(2010) 에릭슨의 인간이해, 교육과학사
강혜원 Maslow의 욕구위계설 이론, Rogers의 욕구위계설 이론, 사천에 착한 사람들
조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사