서지정보

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
Ⅲ. 연구설계
Ⅳ. 분석결과
Ⅴ. 요약 및 시사점
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 경남에서 수행중인 평생교육진흥사업에 참여한 학습자를 대상으로 학습만족
도, 학습성과, 학습지속의향 간의 구조적 관계 분석을 통해 평생교육진흥사업이 보다 체계
적이고 내실 있게 운영될 수 있도록 효율적인 운영방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이
를 위해 경상남도 평생교육진흥사업의 참여자 806명을 대상으로 설문지를 배포하여 회수된
570부 자료를 가지고 실증분석을 하였다.
분석결과, 교육기관특성 만족도와 교육내용 만족도가 학습성과에 긍정적인 영향을 미치
고, 교육내용 만족도와 학습성과는 학습지속의향에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌
지만, 교육기관특성 만족도는 학습지속의향에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났
다. 다만, 교육기관특성 만족도는 교육내용 만족도와 같이 학습성과를 매개로 학습지속의향
에 간접효과도 있는 것으로 확인되었다.
경남에서 추진 중인 평생교육진흥사업의 효율적인 운영과 학습만족도 향상을 위해 취업
지원 확대, 개별 보충학습지원, 교육내용의 전문성 확대 추진, 교육관련 편의 도모 등 학습
지속을 유도할 수 있는 방안을 제시하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to seek an efficient plan to operate lifelong education
promotion projects more systematically and substantially by analyzing the structural
relationship among learning satisfaction, learning outcomes, and learning persistence targeting
learners who participate in the ones which are carried out in Gyeongnam. For this, an
empirical analysis was done with the data of 570 questionnaires collected by distributing them
to 806 participants in Gyeongsangnam-do Lifelong Education Promotion Project.
The analytical result has found that educational institutions' characteristics satisfaction has
the positive effect on learning outcomes and educational content satisfaction and learning
outcomes has the positive effect on learning persistence but educational institutions'
characteristics satisfaction does not have the direct effect on learning persistence. But,
educational institutions' characteristics satisfaction has found to have the indirect effect on
learning persistence by making learning outcomes the media like educational content
satisfaction.
The study suggested the plan which can lead you to learning persistence including
extension of getting jobs, supporting individual compensatory learning, promoting extension of
educational content's professionalism, and contributing the convenience of education to
operate the lifelong promotion projection efficiently and improve learning satisfaction.

참고 자료

없음