목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 노인의 학습욕구와 노인교육의 원리
2. 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관 소개 및 교육방법 분석
3. 바람직한 노년기 학습에 대한 대안 제시

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날은 한국 사회도 고령화가 예상보다 훨씬 빠른 속도로 진행되고 있다. 2000년 현재 65세 이상 노인 비율이 7.2%로 고령화사회(aging society)에 진입하여, 2022년에는 65세 이상 노인이 753만 여명에 노인비율이 14.3%로 크게 증가하여 본격적인 고령사회(aged society)가 될 전망이다.
즉, 2019년과 2026년에는 각각 고령사회(aged society)와 초고령사회(super-aged society)에 도달 할 것으로 보이며, 이런 추세가 지속된다면 우리 나라도 앞으로 노인문제가 급속하게 전개되어 사회문제로 발전될 것으로 예상된다(고정민 외, 2002). 산업화․도시화 등 급격한 사회변화를 특징으로 하는 현대사회에서 노인들의 사회적 역할과 기능을 박탈함으로써 그들에게 고독․소외․빈곤과 같은 문제로 까지 확대되고 있다(김두섭, 2001). 따라서 고령화의 근본 원인인 평균 수명의 연장에 맞추어 노년기를 효율적이고 유익하게 보낼 수 있도록 돕는 교육의 필요성이 제기 되고 있고, 우리사회 내 여러 복지관에서도 노년층의 생애주기에 특성화된 다양한 노인교육을 시행하고 있다. 이에 실제 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습시대와 연계하여 바람직한 노년기 학습에 대한 대안을 제시해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 노인의 학습욕구와 노인교육의 원리
가. 학습욕구
노인의 교육에 대한 욕구를 맥클러스키(McClusky)는 아래 다섯 가지로 설명하고 있다.
① 대처능력 욕구(copying needs)로써 노인은 자신의 노화에 따라 능력과 지식이 감퇴하여 일상생활에서 곤란을 겪게 되기 때문에 이를 만회하고 사회에서 정상적인 기능을 유지하기 위한 교육을 받으려고 한다.
② 표현적 욕구(expressive needs)로써 자발적인 신체운동이나 단체 활동에 대한 참여욕구를 말하는데 활동과 참여 그 자체로부터 만족을 얻으려는 것이다.

참고 자료

없음