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[방통대 간호학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 에이브러햄 매슬로우의 생애
2) 매슬로우의 인간관
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 동기위계설의 각 단계
1) 동기위계설의 가정
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 실험
2. 조작적 조건화의 기본원리
1) 강화
2) 벌
3) 소거
3. 강화계획
1) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2) 네 가지 강화계획의 실생활 사례
(1) 고정간격 강화계획
(2) 변동간격 강화계획
(3) 고정비율 강화계획
(4) 변동비율 강화계획
4. 강화계획에 따른 반응패턴

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인본주의 심리학이 1954년 이후 본격적으로 세력을 형성하고 펼치기 시작했다. 이 시기는 심리학계에서 이미 정신분석과 행동주의가 노쇠한 시기에 이른 때로 이들의 기계적 내지 소극적 인간관에 스스로 괴로워하던 인본주의 심리학의 창시자인 매슬로우는 서신을 통해 창조성과 사랑과 고차원의 가치 등등의 과학적 탐구에 관심 있는 사람들을 규합하기 시작하였다. 그 호응은 대단한 것이었지만 과학적인 성과는 불투명하였고 대단한 호응력에 비해 외형적인 정착에만도 숱한 세월이 걸렸다. 이는 인본주의 심리학의 모호한 성격때문이었다. 인본주의 심리학은 가치, 자율성, 존재, 자기, 사랑, 창조성, 정체성, 성장, 심리적인 건강, 유기체, 자기실현, 기본적인 요구충족 및 이와 관련된 개념들에 관한 이론적ㆍ응용적 연구를 하는 것을 목표로 삼았는데 결국 자신들의 연구 분야조차 확고하게 정의하지 못함을 보여주었다. 그럼에도 불구하고 이들은 줄기차게 결속하려 하였다. 그러면 본론으로 들어가서 매슬로우(Maslow)의 동기위계설을 설명하고 그 교육적 시사점에 대해 논하도록 하겠다.

1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 에이브러햄 매슬로우의 생애
매슬로우(Maslow, 1908-1970)는 1934년에 위스콘신 대학에서 『원숭이의 성격 특성과 지배 특성에 관한 관찰연구』로 학위를 받았다. 매슬로우가 심리학을 공부하기로 결심한 것은 왓슨의 행동주의를 알고 부터라고 한다. 그래서 매슬로우는 한 때 행동주의가 모든 인간의 수수께끼를 풀어줄 것으로 믿었고 행동주의는 아름다운 것이라고 생각했다.

참고 자료

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